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全脑教育的本质是什么?

      全脑教育的本质不在于灌输知识,而是发掘和运用孩子天生的能力。

      就现阶段的发展状况来看,我国全脑教育整体水平仍比较低。过度强调0-6岁右脑开发,而忽视学龄儿童的全脑教育,0~6岁儿童的右脑处于开放状态。具有较强的语音学习能力、音感、信息处理速度快、图像视觉等特点,可以在很短的时间内学会一种语言,一种乐器,这一时期我们不需要花费多大的精力去开发孩子的潜能,而是引导他们运用多种能力;但随着年龄增加,传统的教学方式更侧重于孩子左脑常规思维能力的培养,从而右脑的图像思维能力被忽视或者压制,越不能显现。6岁以后的孩子右脑能力渐渐被抑制,就像一扇智慧的大门被上了锁,三年级以后,随着课业负担加重,孩子们在学习上显现出的问题逐渐增多,可能帮助学生解决切实问题的方式却没有多少。

      将全脑教育等同于记忆方法的学习,并非真的帮助学生实现全脑开发许多老师为了加深加快学生对知识的记忆,往往会教给学生一些记忆方法。例如:谐音记忆法、数字编码记忆法、定桩记忆法等,有的老师把学生要记忆的知识编成顺口溜或把知识归纳总结绘成思维导图,英语老师把英文字母固定成一个汉语词语,然后把英文单词字母编成一句便于记忆的话,例如把字母a定位小蝌蚪,字母s定位为美女,那么as就成了小蝌蚪后面跟着一个美女。

      例如数字编码记忆法用来记词语、圆周率效果不错,但用来记课文,做数学题就不行,这犹如用邓亚萍的打乒乓球的方法来打篮球是不行的。有些内容记不住时,老师教你一个记忆方法,虽然很快记住了,但你的记忆力并没有提高。这就好比一块大石你搬不动,别人告诉你一个搬动它的方法,虽然暂时搬动了,但你的体力没增加一样。而真的全脑教育,是一种能力教育,能够提高你的记忆力,让你读一遍或看一眼就能记得住,并且长期不忘。全脑开发了,学习能力提高了,学生学哪一个学科都很容易,这就是进行过全脑教育的学生多个学科考试成绩同时提高的原因。


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